viernes, 30 de septiembre de 2011

CAMPANEOS PARA LA FELICIDAD


Caricias Calientitas un blog concentrado en ofrecer alternativas eficientes y eficaces para que la familia, jardineras, educadores, tengan elementos puntuales para inspirar la formación del sentido humano feliz desde la primera infancia, cuando debe ser; presenta hoy un vídeo sencillo, que de alguna manera traduce los clamores de nuestros niños para llevar vidas mas placenteras y acertadas, es decir los papitos lo aplican y como por arte de magia los chicos van aprendiendo a vivir en la felicidad!.

Por supuesto para alcanzar tan noble propósito, Caricias Calientitas incluye, el albedrío del conocimiento como herramienta preferente en nuestro esfuerzo, que contribuya en justa medida a una justicia social con amor. Volviendo al video, se puede extraer de él, reflexiones en torno al qué-hacer cotidiano con el niño, a que los adultos piensen antes de proferir regaños sin sentido e inoficiosos que causan traumatismos en la formación afectiva del menor; jamás permitir que el niño haga su santa voluntad, tampoco; obviamente existir normatividad, limites que respetar, y como siempre recordar que el mejor maestro es el ejemplo, indiscutiblemente este vídeo no es una camisa de fuerza, solo pretendo que se convierta en la musa perfecta que inspire a los educares para la felicidad.

Es tan sencillo que la familia eduque para la felicidad, porque si se parte del ejemplo, esto se traduce en familias felices, y por ende sociedades felices, pero aun existe maldad, cómo es posible que a una chica de 4 años que pregunta “por qués” se le amenace con que Dios la va a castigar por preguntona, por favor, a veces pasan por mi mente métodos para castigar a las familias que impiden con su actitud la felicidad de sus chicos. La autonomía, es vital, pero resulta que para la familia moderna es mas fácil educar chicos autómatas, en fin.. solo quiero que de verdad tanta palabrería con respecto a los niños se traduzca en acciones concretas que los eduque para la Felicidad!

También incluyo el siguiente artículo, que se refiera el tema de hoy: La primera infancia marca unas huellas imborrables a lo largo de la vida.


Con Caricias Calientitas




miércoles, 21 de septiembre de 2011

PALABRAS PARA LA FELICIDAD


El lenguaje de la felicidad de los chico comienza desde temprana edad con balbuceos y sonidos vocálicos y guturales, que son una serie de respuestas ante los estímulos del medio ambiente. Es importante hacer buen uso del lenguaje y ser claro pues el bebé “sí entiende”, entonces es de suma importancia hablar con los bebés, incluso desde el vientre materno, así se le permite al pequeño familiarizarse con la voz de los más allegados, es de esta manera que empieza a conocer a los papitos, familiares y amigos como los sonidos del lenguaje.

La comunicación oral debe permanecer a lo largo de la vida de la infancia, esencialmente en el primer año de vida, donde adquiere la estimulación adecuada para el desarrollo del lenguaje: En el primer año de vida (0 a 12 meses) explicar al bebé lo que se hace diariamente, con palabras dulces: los quehaceres domésticos, lo que se hace con él (alimento, baño, etc.), y lo más importante, decirle que lo queremos, y que nos gusta lo que hace; felicitamos cada logro. Cantarle, leer cuentos, mostrar imágenes para que las relacione con palabras, como cuando le mostramos la foto de mamá. Contestar cualquier balbuceo del bebé, y hacer pausas cuando “hablamos” con él para dar tiempo a que responda. Como sugerencia, la pronunciación del adulto debe ser clara, con voz suave y procurando exagerar las gesticulaciones, con la intención de que el bebé nos imite.

En el segundo año de vida (12 a 24 meses) los pequeños incorporan varias palabras a su lenguaje, pero también se comunican por medio de señas o gestos. Es muy común que utilicen para todo una sola palabra, o simplemente señalen lo que quieren, y papito o mamita lo interpretan y se lo dan. Los adultos no deben caer en ese juego, sino ayudarlo a hablar: Es recomendable decirle el nombre de las cosas antes de dárselas: “¿quieres agua? ¿si? Dime: dame agua….aaagua” y esperar un momento para que el bebé lo intente; si lo hace le decimos lo bien que lo ha hecho, y le damos entonces el agua; si no dice nada, de cualquier manera le damos el agua, pero seguimos haciendo lo mismo cada vez que pide algo; poco a poco aprenderá a pedir, y luego, con nuestra ayuda, a dar las gracias, como quien dice etiqueta y protocolo infantil… En caso de que el niño conozca y use palabras, se le debe insistir poco a poco que pronuncie correctamente; igual que nosotros; le hablamos con dulzura, hablar por teléfono con alguien que le resulte familiar, animándolo a responder y hacer preguntas, conversar acerca de su día, etc.

Grabar su voz y luego ponerlo a que se escuche, su asombro es total… y decirle “esa es tu voz”. La mejor manera de incrementar el lenguaje del menor es hablando con él, preguntarle cosas y esperar una respuesta, es decir, hacer pausas, y luego alegrarnos mucho cuando nos conteste. A partir del tercer año de vida (24 a 36 meses) los niños incorporan más frases elaboradas a su lenguaje. Comienza la etapa de los cuestionamientos “¿Por qué…?”, tal vez esto resulte fatigoso para los acompañantes, pero hay que ser conscientes que los pequeños se encuentran interesados en investigar todo lo que les rodea, por este motivo es importante que las respuestas sean correctas para no limitar su aprendizaje.

Un ejercicio de estimulación distinto que se puede aplicar con el niño, es ponerlo frente al espejo, y el adulto detrás de él; vocalizar exageradamente para que el pequeño observe e imite los movimientos; se pueden pronunciar varios adjetivos como bonito, feo, alto, bajo, etc., y aplicarlos. También en esta etapa es tiempo de que el pequeño comience a conocer las palabras de cortesía “gracias”, “por favor”, etc, nuevamente aparecen las palabras mágicas ya oficialmente, y si al pequeño le es complicado pronunciar algunas palabras, se pueden practicar inventando canciones divertidas, para acostumbrar al niño con el sonido y pronunciación. Por lo general, en esta edad, los niños suelen confundir los conceptos del tiempo: mañana, ayer, hoy, etc., para ayudarlos se puede hacer con ellos un collage de imágenes dividido en tres partes, que cada uno represente los diferentes momentos del día, y las actividades que se realizan en cada uno de ellos. De igual forma se pueden introducir actividades poco frecuentes que se llevaron a cabo el día anterior, o las del día siguiente, para ayudarlos a construir el significado del tiempo, y las palabras que los representan.

Finalmente, hay que enfatizar una vez más la importancia de la comunicación con los niños y niñas, y dirigirse a ellos empleado un lenguaje correcto, claro, sencillo, pero sobretodo afectuoso, en su expresión y entonación. Lo mas importante es que todas las palabras estén salpicadas de dulzura, ternura, amor, calidez, amabilidad, alegría…los chicos reflejan en su actitud cuando viven en un hogar donde el lenguaje es el del amor!

Con Caricias Calientitas…






domingo, 4 de septiembre de 2011

PRINCESAS PARA LA FELICIDAD


Las niñas desde que nacen son las princesas de toda la familia, y cuando llegan a los tres (3) años ellas se encargan de hacer saber a todos a su alrededor que por arte de magia son princesas, con alegría actúan e involucran a su familia, vecinos, amigos en la realeza de su mundo.

Princesitas que avanzan airosas con logros significativos en lo cognoscitivo, lo que tiene que ver con el período pre operacional, pensamiento simbólico y egocentrismo, les es difícil separar su yo del medio que las rodea, y más les cuesta tener en cuenta el punto de vista del otro, incluso estas princesitas atribuyen a seres extraños el origen de algunos acontecimientos, estos seres suelen ser sus “amigos Imaginarios”, que dicho sea de paso merecen todo el respeto.

Las princesas que van desde los 2 años y medio hasta los 7 en materia de lenguaje, comprenden relaciones entre acontecimientos y las expresan lingüísticamente, hacen uso progresivo de los pronombres personales, preposiciones y adverbios; coordinan frases mediante conjunciones, ordenan los acontecimientos y lo reflejan en sus frases. Van adquiriendo las oraciones de relativo y las completativas, hacen marcada diferencia de los tiempos verbales: pasado (verbos y adverbios), futuro (planes de acción inmediata.)

Siguen las preposiciones de lugar: en, sobre, debajo, cerca de. El infinitivo presente aparece "yo no quiero comer", utilizan el presente de indicativo "el bebé duerme" y hacen uso de los auxiliares "ser" y "tener". Producen frases de subordinadas relativas y completivas con omisión del pronombre relativo o de la conjunción de subordinación "mamá dice que debes venir".

Hoy no puedo menos que nombrar a mis amigas princesas, Sarita, Paulina, Luisa Fernanda e Isa mi primita, cada una con sus encantadoras palabras y acciones que seducen sin precedentes, captan toda mi atención, Sarita con: “Tita te puedo decir una cosa” y enseguida se riega en prosa a contar o preguntar; Paulina me envuelve con su creatividad, ella dice: “Tita te puedo acompañar a regar las matas?” Y acto seguido se inventa un cuento…. con personajes (las plantas y el agua), trama, nudo y desenlace, me fascinan sus cuentos, Luisa Fernanda pasa por el frente de mi casa y dice: “Tita, cuando vengo a visitar a Blanquita?” Blanquita es mi muñeca de trapo negrita, que atiende visitas a todas las princesa, ahora Isa que es la menor de las princesas, vive temporalmente aquí, ella resulta ser encantadora, con sus juegos en función de las princesas, asigna roles con instructivos dulces, reales y posibles, una chica que trae loco de amor a su papito, que juega como deberían hacerlo todos los papitos, sigue el juego de las princesas, una chica afortunada por su cómplice en su mundo de princesas!

Las princesas multiplican y potencian sus posibilidades motoras, cognitivas, lingüísticas, sociales y juega con todas ellas en su mundo. El control progresivo del equilibrio y el dominio de los movimientos de su cuerpo, hacen que las niñas disfruten corriendo, saltando, trepando, arrastrándose, girando, bailando, como Sarita que toma clases de ballet, etc. Se divierten enormemente con canciones, rimas, poesías, trabalenguas, adivinanzas, etc.

Ellas, gustan de los juegos que les permiten reconocer, y aparear colores, formas, tamaños. Las letras y los números comienzan a interesarles pues los descubren en su mundo familiar y social empezando a construir muchas hipótesis en relación a estos dos objetos de conocimiento. Se puede considerar a esta etapa como la del apogeo del "juego simbólico", que es el tiempo en el que las princesas comienzan a armar juegos de roles de princesas que les permitan comprender mejor y elaborar lo que les sucede emocional y cognitivamente a partir de sus experiencias en el encuentro con los otros y con el mundo. Este juego de princesas va cobrando en el tiempo distintos matices; en un principio comenzarán compartiendo un mismo escenario de juego en el que cada una juega a ser "una princesa": asimilando e involucrando el contexto completo del cuento. No sólo representan a las princesas corporalmente sino que también las hacen hablar; el espectador puede notar que el libreto está algo descoordinado aún y que en ocasiones las princesas plantean verdaderos "monólogos colectivos".

En esta etapa, las princesitas avanzan en el conocimiento de su cuerpo centrando su curiosidad en las diferencias sexuales y el juego lo pone de manifiesto. Jugar a las princesas, el príncipe azul, se convierte en una constante.

Sobre los miedos, aparecen con más frecuencia cuando las princesas tienen alrededor de 4 años. A esta edad, no conocen ni comprenden del todo la realidad que las rodea y confunden lo real con lo imaginario, por eso es tan importante que la persona que este con ellas, sea una persona con una escoloradidad alta, que las estimule apropiadamente, que no las juzgue o censuren sin causa aparente, por ningún motivo. Las chicas van aprendiendo comportamientos como hábitos, ejemplo si la empleada es tímida, la chica terminará por volverse tímida, si la empleada solo escucha, tal o cual música, la chica terminara por gustar de esa música, es excelente idea que las mamitas dejen agendas de actividades para sus princesas, y que las empleadas las cumplan tal cual, es “triste” pero ellas no son las personas adecuadas, si así fuera estarían trabajando en jardines; sin embargo tampoco hay que descalificarlas, hay que estar más pendientes, es que estas relaciones, son algo “peligrosas” porque cuando la princesa pasa la mayor parte del tiempo con la empleada, sus momentos como levantarse, desayunar, acostarse, los hacen con ellas, la niña está asociando el patrón de comportamiento que le da la empleada, y asumiendo niveles de tolerancia diferentes; por eso la importancia de pasar más tiempo con estas adorables princesas, que pronto van a crecer y las mamitas y papitos se habrán perdido una etapa maravillosa, por motivos laborales que si bien son importantes, es prioritario sacar un tiempo con calidad para las princesas, que en ocasiones cuando se levantan ya las mamitas y papitos no están, regresan del jardín y almuerzan con la empleada, comen con la empleada y las acuesta la empleada… Todo hay que decirlo, y esta situación no es justa con las princesas.

Volviendo a las princesas, por su puesto creen en las hadas y a veces ellas inventan personajes imaginarios e incluso, inventan personajes que se esconden para hacerle daño. Es importante que los papitos no asusten a sus princesas con esas historias de ogros o cucos y que, tampoco, se burlen de sus miedos minimizándolos o negándolos.

En el área socio-afectivo, captan expresiones emocionales de los otros, les encanta consentir y ser consentidas, les gusta jugar solas o en compañía, pero se complica algo el juego porque todas quieren imponer su modelo de juego, así como son dóciles pueden llegar a ser rebeldes y mucho, cuando dicen no es no. Posee una conducta más sociable. Ellas hacen "Crisis de independencia", afianzamiento del yo y aparecen conflictos en su identificación con el adulto. Como dignas princesas tiene soltura, espontaneidad y armonía de sus movimientos.

Por último solo me resta agradecer por tener el placer de recibir la maravillosa alegría de mis princesas amigas Sarita, Paulina, Luisa Fernanda, e Isa mi primita, ellas totalmente espontaneas, salpican mi vida de pócimas mágicas de ternura, dulzura, creatividad, inocencia, anécdotas sabias, ellas inspiraron este post, que en ultimas es parte de mi eterno agradecimiento por hónrame con su amistad y a sus familias un gracias por permitir y ser cómplices de espacios juguetones de ilusión y fantasía!

Con Caricias Calientitas


No abandonar a los hijos por el trabajo

Ambas especialistas coinciden en que una madre debe evaluar muy bien su salida del hogar, si lo hace por necesidad, por desarrollo personal o por una presión social detrás. También debe ser capaz de poner límites a su jornada laboral, de tal forma que ésta no termine absorbiéndola en perjuicio de su pareja e hijos. Isidora Mena ejemplifica: «Si una mujer trabaja sin límites para tener dos televisores en vez de uno, el riesgo de dejar abandonados a sus hijos es grande. LEER MAS