AUTISMO PARA LA FELICIDAD

Esta perturbación es considerado como Trastorno Profundo en el cual el niño no logra el contacto con las personas, evita el contacto ocular, se retrae en actividades repetitivas y estereotipadas, no desarrolla lenguaje adecuadamente, no se comunica, presenta manierismos motores (aleteos de manos, balanceo de su cuerpo, manipulación inadecuada de objetos, etc.). Hoy en día, se presenta una nueva forma del trastorno, conocida como Autismo Regresivo, en la cual el niño tiene un desarrollo normal hasta el año y medio de vida aproximadamente: Juega, desarrolla lenguaje, se comunica: mira a los ojos, pide, demanda, aprende, imita, etc. y a partir de los 18 meses aproximadamente pierde progresivamente esas capacidades y comienza a aislarse y a realizar actividades repetitivas que no tienen una connotación social conocida. No las hace para comunicarse, para interaccionar o como un juego conocido…las realiza a forma auto estimulatoria de forma repetitiva, impulsiva…como adquiriendo un carácter obsesivo por las mismas.

Hay que distinguir también dos formas más leves del problema, ya que existen niños diagnosticados como Autistas, que desarrollan una gran capacidad de lenguaje, buena cognición, que pueden mantener algún tipo de actividad motora repetitiva, y que tienen ideas de tipo obsesivas, intereses a los cuales el niño se apega de forma rígida y que mantiene a lo largo de mucho tiempo, cada día de su vida, sus intereses giran en torno a esas ideas y ello los convierte en niños con poca capacidad de preocupase, entender, escuchar o comunicar al otro, son niños que parecen de poca capacidad emocional, son muy inteligentes pero con poca capacidad de interpretar los desplazamientos de sentido propios de la estructura del lenguaje. Un chiste, un poema, una frase en doble sentido se vuelven extremadamente complejas para entenderlas. Sin embargo, en el área que es de su interés, pueden desarrollar capacidades que se sitúan por encima de la media normal. Pueden desarrollar memoria visual y auditiva de forma increíble, recordando detalles mínimos con la más leve observación del hecho o evento de que se trate. Estos niños son descritos como de Alto funcionamiento, muchas veces confundidos con el Síndrome de Asperger o tomándolos como de la misma categoría, los cual es un error de interpretación.

El comportamiento ayuda a los papitos a detectar un posible autismo: El bebé no sigue con atención a los objetos o estímulos que se le brindan y mantiene la mirada fija, algunas veces centrados en estímulos visuales, como luces, brillos, reflejos o movimientos (como el girar de un ventilador). Tendencia a la pasividad: suelen ser bebés muy tranquilos, que no molestan demasiado y que suelen entretenerse solitos, en algunos casos ni siquiera lloran por hambre o se despiertan para comer; cuando en el proceso madurativo ya logran sentarse, pueden aparecer movimientos de balanceo reiterativos, como de “acunamiento” que realiza siempre solito, puede suceder que el niño comience a golpearse la cabecita, no como forma de agresión, es más bien como un “juego”, taparse los oídos o manipular objetos de forma reiterada e insistente. Los trastornos generalizados del desarrollo son una serie de desordenes que afectan a la Infancia y que tienen en común en que TODAS las áreas del Desarrollo están alteradas, fundamentalmente centradas en tres áreas principales: Interacción Social, comunicación y conducta.

Un plan adecuado de trabajo con un niño Autista, requiere de la utilización de técnicas más adecuadas, empíricamente comprobadas, para lograr la optimización de las habilidades que él mismo posee como potencial para el logro de un Desarrollo y Adaptación a las exigencias del medio en el que se desenvuelve. Obviamente, estas técnicas se basan en el amor, la paciencia, es vital brindar confianza y seguridad; la perseverancia, dado que toda Conducta que recibe un estímulo adecuado, tiene muchas probabilidades de volver a repetirse, y así sucede con la felicidad. Un ejemplo práctico y gráfico para que pueda entenderse esta idea puede ser la siguiente: Un niño Autista es sentado en el comedor para cenar, y el niño comienza a manifestar berrinche, enojo, grita, patalea y se queja mientras la mamita se esmera por contenerlo con palabras que considera adecuadas para esa circunstancia, por favor…”tranquilízate, ya llega la comida, ten paciencia”. El niño sigue con su actitud y con una desorganización progresiva en su conducta, entonces la mamita se desanima porque no pudo controlar la situación, quiere decir que la mamita que actúa como un “estimulo”, está determinando la respuesta que da el niño (respuesta inadaptada), lo ideal es que la mamita ignore tal comportamiento, que no se angustie por lo que el niño hace y que actúe como si esa conducta de su hijo no la afectara, se llama, técnica denominada. Y seguramente cuando el chico vuelva a ser involucrado en la cena familiar, repite su conducta, berrinches, gritos y pataletas, entonces la mamita actúa como si nada extraño pasara con su hijo y solo le dice ¡cuando te calmes, vas a comer¡ Repitiendo este mismo esquema, el niño al tercer día deja de manifestar estos berrinches y responde adecuadamente; vale aclara es pertinente y necesario, que cuando se “ignore” la conducta, se ignore con serenidad, amabilidad, jamás con desprecio y mucho menos salpicarla con humillación.

Los niños con autismo son diferentes, perciben el mundo de otra manera, pero eso no significa que no puedan aprender o sentir amor. Y bueno por su puesto los papitos y familiares desean que el chico sea feliz, pero cómo? Debido a que hay diferentes niveles de autismo y cada caso es “particular”, se puede abordar con principios de interacción y estimular procesos de enseñanza-aprendizaje, que por su puesto se basan en el ejemplo: Ayudarlo cariñosamente a comprender su entorno, organizar su mundo inmediato de acuerdo a las habilidades del niño, no según las de los papitos, esta acción debe prescindir de lo sico-rigido, un orden flexible pero sin caos. La angustia y ansiedad debe desaparecer, los papitos, y dejar entrar para que se quede por siempre al respeto del ritmo del riño, el respeto por la diferencia, así el chico percibe desanimo en los papitos, nunca llorar delante de él por qué se sienten tristes. El lenguaje debe ser pausado, amable, claro, y dosificado, los chicos con muchas palabras aceleradamente, se angustian, para ellos las palabras son como el viento vienen y van, entonces muchas veces significa vendaval, y por favor usar un tono dulce, armónico.

Los chicos autistas, necesitan orden y aseo, tanto físico como mental, entonces se pueden iniciar rituales negociables, ajustados siempre al ritmo y habilidades del chico, hay que tener presente que ellos los chicos autistas, les es difícil comprender algunas cosas. Otro aspecto importante en la estimulación de la felicidad, es evitar el aburrimiento y buscar actividades sanas, seguras para que él esté ocupado. Como vemos el respeto se pasea orondo por todas las situaciones de un chico autista, entonces consecuentes con este principio, hay que remediar la sobre protección, tampoco invadir su intimidad seguidamente, procurar aislarlo de los familiares y amigos ruidosos y estruendosos; ellos también poseen su propia lógica y situaciones de discusiones, carcajadas, gritos, carreras, los llegan a alterar en extremo. Las mamitas tienden hacerles todo, resulta que el autista es el chico, no la mamita entonces hay que guiarlo con claridad y amabilidad para que vayan adquiriendo autonomía; los chicos autistas ofrecen un sin número de satisfacciones a los papitos, hay que celebrar sin alborotos excedidos, hay que felicitar.

Respecto al autismo, por favor eviten culpabilizarse, y por su puesto el chico está libre de toda culpa; de nada sirve de nada que se culpen los unos a los otros. Es realmente mágico que los papitos y hermanos de un chico autista sigan dando ejemplo de felicidad, ellos lo perciben y hasta consiguen convertirlo en un hábito. Resumiendo, si se puede lograr con una sana, adecuada estimulación que los chicos sean felices en su mundo con, organización física, horarios planeados, rutinas concertadas, y mucho, mucho amor.

Con Caricias Calientitas

Filosofía del Amor para educar a un niño autista